Lors de l’inscription à l’école, la maturité physique, cognitive et émotionnelle de l’enfant pour maîtriser les défis et les tâches scolaires s’évalue.
Pour le CP, l’enfant doit traiter des concepts de base sur lui-même et le monde autour de lui.
Ainsi, on vérifie s’il connaît son nom, son âge, son lieu de résidence, les noms des membres de sa famille, les professions, les couleurs et les concepts de tous les jours – plantes, animaux, phénomènes.
L’enfant ne doit pas être capable de lire et d’écrire avant d’aller à l’école.
Mais il est important qu’il ait développé sa motricité fine et graphométrique et qu’il ait acquis des compétences en lecture, en écriture et en mathématiques pour ensuite pouvoir suivre correctement en classe.
1. Graphomotricité
Les compétences graphométriques bien développées d’un enfant d’âge préscolaire comprennent la capacité à tenir correctement un crayon, dessiner et former des caractères (cercle, triangle, carré, losange).
Mais pas seulement, la capacité à tracer des lignes selon un motif donné de ligne en ligne et de point à point est aussi importante.
Les lignes doivent être claires et à une pression adéquate.
2. Lecture
Au moment où l’école commence, l’enfant doit être capable de prononcer toutes les voix correctement et couramment et de s’exprimer grammaticalement.
Si ce critère n’est pas rempli, l’enfant peut avoir des difficultés en lecture et en écriture initiales, car il écrira les mots comme il les entend ou les prononce.
Si un enfant de 5,5 ans ne prononce pas correctement tous les sons (n’utilise pas correctement les temps des verbes, les pronoms, le singulier/le pluriel), les parents doivent absolument demander l’avis d’un orthophoniste.
3. Mathématiques
Les compétences pré-mathématiques font référence à une gamme de connaissances, de faits et de procédures que les enfants acquièrent avant de commencer l’école.
Elles sont essentielles pour comprendre les mathématiques.
L’acquisition de compétences pré-mathématiques détermine la réussite en compétences mathématiques pendant la période scolaire.
Il est important que l’enfant d’âge préscolaire comprenne les relations spatiales et temporelles et adopte une orientation dans l’espace et sur le papier.
Il est également important que l’enfant comprenne les relations entre les objets (par exemple, plus grand-plus petit, plus court-plus long, plus léger-plus lourd), les propriétés de l’objet (chaud-froid, doux) et le concept de nombre et de quantité.
Bref, beaucoup de pages pourraient être écrites sur les compétences en lecture, en écriture et en mathématiques.
Je pense que le développement de ces compétences et des conseils pour les améliorer méritent une chronique spéciale.
Mais ce que je voulais souligner aujourd’hui, c’est, en fait, l’ensemble des compétences qui ne sont peut-être pas directement testées lors de l’inscription à l’école.
Pourtant, elles sont une condition préalable au fonctionnement d’un enfant à l’école.
4. Indépendance
Il y a quelques années, je me suis retrouvée à parler avec des enfants et des mamans dans une aire de jeux pour enfants.
Je pense que c’était fin juillet parce que le sujet principal était la rentrée scolaire et que les enfants attendaient avec impatience le premier jour de la grande première année.
Il y avait des histoires sur qui s’asseyait avec qui, quel genre de sacs ils avaient, des étuis à crayons avec des Minions ou Elsa.
Une maman a ri et a dit : « Ah bon, seuls les sacs comptent ? Et qui d’entre vous sait lacer des baskets ou aller aux toilettes seul ? “.
Toutes les mamans ont ri, mais peu de temps après le rire, des points d’interrogation ont pu être remarqués au-dessus de leur tête.
Cette conversation est vraiment restée gravée dans ma mémoire et j’y ai pensé pendant longtemps.
L’indépendance est l’une des compétences les plus importantes pour aller à l’école.
Il est vraiment beaucoup plus facile pour un enfant d’aller à l’école s’il adopte des habitudes d’hygiène telles qu’aller seul aux toilettes, se moucher et s’essuyer le nez, s’habiller et se chausser tout seul, manger et boire, etc.
5. Habitudes et compétences de travail
Les habitudes de travail et les compétences sont étroitement liées à l’indépendance.
Les enfants les adopteront s’ils sont exposés à de petites tâches dès leur plus jeune âge.
Bien sûr, nous ne nous attendons pas à ce que les enfants de quatre ans lavent les vitres, mais cela devrait devenir la règle, et non l’exception, de mettre les jouets dans une boîte ou son linge sale dans un panier.
Aussi, on peut impliquer les enfants dès le plus jeune âge dans toutes les tâches ménagères comme faire des gâteaux ensemble, aider à étendre le linge, nettoyer la chambre…
Gardez votre enfant près de vous et surveillez ce que vous faites.
Essayez de l’impliquer dans tout ce que vous faites d’une manière simple.
De cette façon, l’enfant apprendra selon le modèle, développera des habitudes de travail et des compétences telles que la propreté, l’organisation, la précision et l’exactitude.
6. Interactions sociales positives
L’enfance est la période où notre personnalité se forme et la personne que nous serons à l’âge adulte dépend en grande partie de cela.
Dans l’enfance, nous apprenons et grandissons, mais nous nous développons aussi émotionnellement.
Une bonne régulation des émotions conduit au développement d’un enfant satisfait et améliore son statut d’écolier.
Déjà au début de la maternelle, il peut y avoir certains problèmes pour créer des relations positives avec les camarades qui peuvent causer de l’anxiété et de la solitude, même dans la petite enfance.
Par conséquent, il est important de prêter attention au développement social et à la manière d’aider les enfants à développer et à améliorer leurs compétences sociales tout en travaillant avec des enfants.
Les parents, en tant que modèle principal du développement social d’un enfant, doivent constamment enseigner à l’enfant un bon comportement et la meilleure méthode pour cela est la conversation.
Il faut expliquer à l’enfant quels comportements sont souhaitables et pourquoi, mais aussi lui expliquer les conséquences des comportements négatifs.
Il est également important de souligner à l’enfant l’importance des excuses et d’essayer d’éveiller en lui un véritable sentiment de besoin de s’excuser.
Tout cela doit s’expliquer par des exemples qui correspondront à l’âge de l’enfant et à son niveau de développement cognitif.
Pour qu’un enfant réalise des interactions sociales positives, il est certainement important qu’il ait acquis les compétences d’attente et de tolérance aux frustrations.
La tolérance aux frustrations aide l’enfant à faire face au stress, d’abord ce sont des choses « inoffensives » comme perdre dans des jeux et plus tard faire face aux défis scolaires et aux échecs occasionnels possibles.
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