L’expérience la plus importante que Maria Montessori a acquise dans son travail a été la normalisation de l’enfant.
Le terme qu’elle a introduit dans la pédagogie désigne un phénomène qui naît chez un enfant lorsqu’il se concentre profondément, avec toute sa personnalité, sur une activité qu’il a choisie.
Maria Montessori croit que la volonté et l’obéissance font partie du même phénomène et que l’enfant a une motivation innée pour son propre développement.
Le développement naturel de l’obéissance comporte trois étapes.
Au premier stade, l’enfant n’écoute qu’occasionnellement, pas toujours.
L’obéissance de l’enfant dans ce développement dépend principalement du développement de ses capacités.
L’obéissance et la désobéissance vont de pair.
L’enfant atteint la deuxième étape lorsqu’il réussit à chaque fois à se conformer aux exigences.
Ses capacités se sont renforcées, il peut donc les contrôler à volonté, mais aussi influencer un autre enfant.
Le troisième degré d’obéissance est celui où l’enfant obéit avec empressement, comme s’il était impatient de faire quelque chose.
La volonté d’obéir est dirigée vers une certaine personnalité, généralement vers l’enseignant.
L’enfant s’impatiente à vouloir obéir, cela le rend heureux.
Les trois périodes de la formation du caractère de l’enfant se définissent comme suit :
Jusqu’à 6 ans : la petite enfance
C’est une période d’énergie déséquilibrée et d’effort intense chez l’enfant.
Ce n’est qu’à partir de six ans qu’il est adapté à l’époque et au milieu auquel il appartient, capable de comprendre et de raisonner.
Le cerveau humain connaît un développement important au cours des six premières années de la vie et cette période est souvent appelée la période critique du développement cérébral.
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Développement des neurones
Les neurones du cerveau commencent à se former peu après la conception, mais leur développement s’accélère au cours des premières années de la vie.
À l’âge de 6 ans, le cerveau de l’enfant compte environ 100 000 milliards de synapses, c’est-à-dire de connexions entre les neurones qui permettent la communication entre les différentes parties du cerveau.
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Développement du langage
Les compétences linguistiques se développent rapidement au cours des six premières années de la vie, la plupart des enfants acquérant des compétences linguistiques de base à l’âge de trois ans.
À l’âge de six ans, la plupart des enfants ont un vocabulaire de plusieurs milliers de mots et peuvent former des phrases complexes.
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Développement moteur
Au cours des six premières années de la vie, les enfants apprennent à contrôler leur corps et développent une motricité fine et globale.
Cela comprend la capacité de marcher, courir, sauter, grimper et manipuler des objets avec les mains.
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Développement émotionnel
Le système limbique du cerveau, qui contrôle les émotions, se développe rapidement au cours des premières années de la vie.
Les enfants commencent à reconnaître et à réguler leurs propres émotions et apprennent à comprendre les émotions des autres et à y répondre.
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Développement cognitif
Le cortex préfrontal du cerveau, responsable de la prise de décision, de la résolution des problèmes et de la maîtrise de soi, continue de se développer au cours des premières années de la vie.
Les enfants commencent à développer des compétences cognitives de base telles que l’attention, la mémoire et le raisonnement.
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Développement social
Ils acquièrent des compétences sociales au cours des premières années de leur vie, notamment la capacité d’interagir avec les autres, de partager, de prendre son tour et de coopérer.
Ils commencent à s’attacher aux personnes qui s’occupent d’eux et à développer un sentiment d’identité personnelle.
De 6 à 12 ans : l’enfance moyenne
L’enfant prend conscience du bien et du mal (avec lui-même, mais aussi avec les autres) et forme une conscience morale qui conduit plus tard au développement de la conscience sociale.
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La croissance du cerveau ralentit
Le cerveau se développe plus lentement pendant la phase intermédiaire de l’enfance que pendant les premières années de la vie.
Cependant, il continue à se développer en termes d’efficacité et de connectivité.
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Amélioration des capacités cognitives
Les capacités cognitives des enfants continuent de s’améliorer au cours de la phase intermédiaire de l’enfance, notamment l’attention, la mémoire et la résolution de problèmes.
Les enfants deviennent plus aptes à planifier, à organiser et à penser de manière abstraite.
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Poursuite du développement du langage
Les compétences linguistiques des enfants continuent de se développer au cours de la phase intermédiaire de l’enfance, les enfants deviennent plus aptes à comprendre et à utiliser des structures linguistiques complexes.
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Une plus grande conscience de soi
Les enfants deviennent plus conscients de leurs propres pensées et sentiments pendant la phase intermédiaire de l’enfance et développent un plus grand sens de l’identité personnelle.
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Une plus grande conscience sociale
Ils deviennent plus conscients des normes et des attentes sociales pendant la phase intermédiaire de l’enfance et deviennent plus aptes à réguler leur propre comportement dans les situations sociales.
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Amélioration de la régulation émotionnelle
Les enfants continuent à développer leurs compétences en matière de régulation émotionnelle au cours de la phase intermédiaire de l’enfance.
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Une plus grande indépendance
Les enfants deviennent plus indépendants au cours de la phase intermédiaire de l’enfance.
Ils développent les compétences et la confiance nécessaires pour relever de nouveaux défis.
Ce qui les aide à prendre des décisions par eux-mêmes.
De 12 à 18 ans : l’adolescence
Le sentiment d’amour pour le pays, d’appartenance à la nation naît.
Les bases sont posées pour la période de maturité d’un adulte au caractère spécial, tout à fait prêt à être corrélé avec d’autres personnages.
En relation avec cette division, Maria Montessori a construit un système de comportement, d’intelligence, d’avancement et de formation du caractère.
L’enfant n’a pas besoin d’être menacé ou flatté, il a juste besoin de bénéficier de conditions de vie normales.
Les troubles du caractère disparaissent alors d’eux-mêmes.
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Augmentation de la myélinisation
Pendant l’adolescence, le cerveau subit un processus appelé myélinisation, qui implique la croissance d’une couche de graisse autour des neurones.
Ce processus augmente la vitesse et l’efficacité de la communication neuronale et contribue à améliorer le fonctionnement cognitif.
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Amélioration des fonctions exécutives
Les capacités de fonctionnement exécutif des adolescents, notamment l’attention, la mémoire et la prise de décision, continuent de s’améliorer au cours de cette période.
Les adolescents deviennent plus aptes à penser de manière critique et à prendre des décisions basées sur la pensée abstraite et le raisonnement.
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Augmentation des comportements à risque
Ils peuvent adopter des comportements plus risqués, tels que l’expérimentation de drogues et d’alcool.
Cela est dû à l’activité accrue du système de récompense du cerveau.
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Changements dans le développement social et émotionnel
Les adolescents peuvent connaître des changements dans leur développement social et émotionnel.
Ils ont une meilleure connaissance de soi et une plus grande importance accordée aux relations avec les pairs.
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Poursuite du développement du langage
Ils continuent à développer leurs compétences linguistiques.
Beaucoup d’entre eux devenant très habiles dans l’utilisation de structures linguistiques complexes.
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Changements dans les habitudes de sommeil
Les adolescents peuvent connaître des changements dans leurs habitudes de sommeil.
Cela implique une tendance à veiller plus tard le soir et à dormir plus tard le matin.
Cela est dû en partie à des changements dans les rythmes circadiens du cerveau
Comment stimuler le développement de votre enfant ?
Au cours de ces trois périodes, vous pouvez stimuler le développement de votre enfant.
Les enfants ont besoin d’un environnement sûr et stimulant pour se sentir en sécurité et explorer leur monde.
Il s’agit notamment de leur fournir une alimentation adéquate, un abri et une protection contre les dangers.
Le jeu est également un moyen important pour les enfants d’apprendre et de se développer.
Participez à des jeux interactifs avec votre enfant, par exemple en jouant à des jeux, en lisant des livres ou en faisant des puzzles.
Encouragez aussi votre enfant à explorer son environnement et à être curieux du monde qui l’entoure.
Donnez-lui l’occasion d’essayer de nouvelles choses et de poser des questions.
Parlez souvent à votre enfant, en utilisant une variété de mots et de structures de phrases.
Faites-lui la lecture et encouragez-le à poser des questions et à établir des liens entre l’histoire et ses propres expériences.
Encouragez votre enfant à interagir avec d’autres enfants et adultes dans différents contextes.
Cela peut l’aider à développer ses compétences sociales et son intelligence émotionnelle.
Votre enfant doit être physiquement actif et développer sa motricité globale et fine par le biais d’activités telles que le sport, la danse et l’art.
Mais attention !
Fixez des attentes appropriées au développement de votre enfant en fonction de son âge et de ses capacités individuelles.
Évitez de comparer votre enfant à d’autres ou d’exercer une pression excessive sur lui pour qu’il atteigne certaines étapes.
Aujourd’hui, de nombreuses écoles à travers le monde basent leur travail sur la méthode Montessori.
Le fils de Maria Montessori a fondé l’Institut Maria Montessori en 1961.
C’est une sorte d’héritage qui perpétue la belle tradition d’éducation et d’éducation de l’inimitable Maria Montessori.
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