La Suède retourne à l’école à l’ancienne !

La Suède était le pays leader dans l’introduction des nouvelles technologies dans les écoles.

Maintenant, elle le regrette bien et elle fait marche arrière !

La Suède revient aux méthodes éducatives traditionnelles en mettant l’accent sur les livres imprimés, la pratique de la lecture et de l’écriture et en réduisant l’utilisation des tablettes et des outils numériques.

Cette décision intervient après que des responsables politiques et des experts ont exprimé leur inquiétude quant au fait qu’une numérisation excessive, y compris l’introduction de tablettes dans les écoles maternelles, ait entraîné un déclin des compétences de base des élèves.

La ministre suédoise de l’Éducation, Lotta Edholm a déclaré que les étudiants avaient besoin de plus de manuels scolaires et que les livres imprimés étaient importants pour leur éducation.

La ministre a annoncé le mois dernier que le gouvernement souhaitait revenir sur la décision de l’Agence nationale pour l’éducation de rendre obligatoires les appareils numériques dans les établissements préscolaires.

Le gouvernement prévoit d’ailleurs d’aller plus loin et d’arrêter complètement l’apprentissage numérique pour les enfants de moins de six ans, a indiqué le ministère.

Bien que les élèves suédois obtiennent des résultats supérieurs à la moyenne en lecture, les progrès réalisés dans l’étude internationale sur la maîtrise de la lecture PIRLS (Progress in International Reading Literacy Study) parmi les élèves suédois de quatrième année ont montré une baisse entre 2016 et 2021.

En 2021, ils ont obtenu une moyenne de 544 points, ce qui est plus que la France qui a obtenu 523 points (pour les écoles favorisées), mais c’est une baisse par rapport à la moyenne de 555 points de 2016.

Cependant, la Suède occupe toujours la septième place mondiale, la partageant avec Taïwan, en termes de résultats totaux des tests.

L’UNESCO a lancé un appel urgent

Les experts en éducation soulignent que certains problèmes d’apprentissage peuvent être survenus en raison des mesures introduites pendant la pandémie de coronavirus ainsi que de l’augmentation du nombre d’élèves immigrés dont la langue maternelle n’est pas le suédois.

Mais ils soulignent également que l’utilisation excessive d’appareils pendant les heures de classe peut entraîner un retard chez les jeunes dans les matières de base.

Il existe des preuves scientifiques claires selon lesquelles les outils numériques entravent, plutôt qu’améliorent, l’apprentissage des élèves.

L’Institut estime que l’accent devrait être mis à nouveau sur l’acquisition de connaissances à travers des manuels imprimés et l’expertise des enseignants, plutôt qu’à partir de sources numériques pour la plupart gratuites et non vérifiées.

Institut Karolinska

L’UNESCO a également lancé un « appel urgent en faveur d’une utilisation appropriée de la technologie dans l’éducation ».

Le rapport encourage les pays à accélérer les connexions Internet dans les écoles, mais prévient que la technologie dans l’éducation doit être mise en œuvre de manière à ne jamais remplacer les cours en direct dispensés par les enseignants.

Dans la capitale suédoise Stockholm, Liveon Palmer, neuf ans, élève de troisième année à l’école primaire de Djurgardsskolan, a déclaré qu’il aimait l’idée de passer plus de temps à l’école hors ligne.

J’aime davantage écrire à l’école, sur papier, parce que ça me fait du bien !

Son professeur Catarina Branelius dit qu’elle a été très sélective en ce qui concerne l’utilisation des tablettes en classe.

Nous les utilisons en mathématiques, nous avons quelques applications, mais nous ne les utilisons pas pour écrire.

Elle a ajouté que les élèves de moins de dix ans « ont besoin de temps pour pratiquer l’écriture manuscrite avant de s’initier à l’écriture sur tablette ».

Connaissances informatiques des étudiants

L’enseignement en ligne fait l’objet de débats animés dans toute l’Europe et dans d’autres régions occidentales.

La Pologne a récemment lancé un programme financé par le gouvernement visant à doter chaque élève d’un ordinateur portable, dès la quatrième année, dans l’espoir de rendre le pays plus compétitif sur le plan technologique.

Aux États-Unis, de nombreuses écoles publiques ont acheté des ordinateurs portables pour leurs étudiants avec l’argent que l’État a versé comme aide pendant la crise du coronavirus, mais beaucoup sont très prudentes, car de nombreux étudiants n’ont pas un accès adéquat à Internet chez eux.

En Allemagne, en revanche, les étudiants peuvent terminer leurs études sans aucune forme d’enseignement numérique obligatoire.

Certains parents craignent que leurs enfants ne soient pas en mesure de rivaliser sur le marché du travail avec des enfants d’autres pays.

Selon le site education.gouv.fr, « La diffusion et l’usage des technologies numériques constituent un outil majeur pour faire évoluer le système éducatif en renouvelant profondément les modes d’enseignement et d’organisation pédagogique ».

Sascha Lobo, publiciste et consultant allemand spécialisé dans l’Internet, a récemment plaidé dans une interview accordée à ZDF en faveur d’une numérisation urgente des classes, car il pense que sinon les étudiants allemands prendraient du retard par rapport à leurs collègues européens.

Si nous ne parvenons pas à numériser l’éducation et à comprendre comment fonctionne la numérisation, nous ne serons plus un pays prospère dans 20 ans.

Un investissement de plus de 100 millions d’euros

Afin de surmonter le déclin des compétences en lecture, les autorités suédoises annoncent qu’elles investiront cette année environ 60 millions d’euros pour acheter des livres qui seront distribués aux bibliothèques scolaires, et 42 millions d’euros supplémentaires au cours des deux prochaines années pour un retour plus rapide des manuels classiques aux écoles.

Cependant, tous les experts ne sont pas convaincus que le retour de la Suède à l’approche traditionnelle est uniquement dans le meilleur intérêt des étudiants.

Critiquer les effets de la technologie « est une démarche populaire auprès des politiciens conservateurs », a déclaré Neil Selwyn, professeur d’éducation à l’Université Monash de Melbourne, en Australie. « C’est une manière sournoise de manifester son attachement aux valeurs traditionnelles », a-t-il ajouté.

« Le gouvernement suédois a raison de dire qu’il n’existe aucune preuve que la technologie améliore l’apprentissage, mais je pense que c’est parce qu’il n’existe aucune preuve de ce que la technologie peut faire. La technologie n’est qu’une partie d’un ensemble très complexe de facteurs intervenant dans le processus éducatif », a ajouté Selwyn.

Conclusion

Mais qu’en est-il en France ?

De nombreuses écoles utilisent les ordinateurs pour l’apprentissage et les matières scolaires.

Mais les meilleurs enseignants, ceux qui obtiennent les meilleurs résultats avec leurs élèves, sont ceux qui pratiquent d’abord la lecture et l’écriture.

Ils mettent la priorité sur l’école à l’ancienne !

Ce n’est que lorsque les élèves ont maîtrisé ces deux compétences que les enseignants passent à l’apprentissage informatique et à l’utilisation des ordinateurs pour l’éducation.

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