Certains comportements de l’enfant ne sont pas souhaitables.
Les parents ne les approuvent pas et veulent les corriger chez leur enfant.
Il est important de noter ce point : nous voulons corriger le comportement des enfants, pas l’enfant.
Si nous voyons la situation comme ceci, alors nous nous dirigerons dans la bonne direction et soulignerons uniquement le comportement de l’enfant.
Après tout, c’est une excellente manière de soutenir soigneusement et doucement la personnalité de l’enfant.
Les comportements indésirables sont-ils le résultat de mauvais modèles de l’environnement des enfants ?
Oui, de nombreux comportements indésirables chez les enfants sont le résultat de mauvais modèles de l’environnement des enfants, que les enfants admirent.
Parfois, nous en sommes conscients, mais souvent, nous ne le sommes pas.
Un rôle parental important est d’enseigner à l’enfant un comportement socialement acceptable.
Chaque famille verra cela de son propre point de vue, de ses propres valeurs et croyances, et ainsi les enfants auront des orientations et des comportements différents dans les mêmes situations.
C’est certainement un défi pour un parent d’enseigner à un enfant le comportement souhaité.
Il y a certaines approches que les parents trouvent dans leur expérience, dans la littérature, dans la mémoire de leurs modèles, comment ils l’ont fait, ou celles que les parents obtiennent des experts.
Comment orienter un enfant vers le comportement souhaité ?
Les histoires thérapeutiques sont de plus en plus évoquées et appliquées.
Certains les appellent des histoires de guérison.
Mais qu’est-ce que c’est ?
Un parent, lorsqu’il voit la nécessité de réorienter ou de corriger le comportement d’un enfant, peut appliquer le récit d’une histoire inventée.
Cela fonctionne mieux au coucher !
Le parent crée une histoire dans laquelle le personnage principal est un enfant avec un nom fictif, un comportement similaire que nous voulons changer, et la fin de l’histoire doit faire référence au changement de comportement vers celui souhaité.
Comment parlons-nous spécifiquement, c’est-à-dire comment créons-nous cette histoire ?
Disons qu’il y a un enfant, avec tel ou tel nom, que ses parents et d’autres proches l’aimaient beaucoup, qu’ils voyaient beaucoup de ses bonnes actions, de ses comportements désirables.
Et puis on remarque que l’enfant a aussi un comportement que ses voisins n’aimaient pas et que tous ensemble ont cherché un moyen de changer ce comportement et d’aider l’enfant à changer ce comportement.
On peut également affirmer qu’ils sont inquiets, surpris ou tristes pendant que le comportement se produit, tout comme les sentiments se produisent dans la réalité, énumérez tout cela.
Dites ensuite que quelque chose de soudain est arrivé, s’est produit miraculeusement.
Un jour, l’enfant a commencé à se comporter d’une manière désirable, décrivez cela en détail et faites une liste de comportements désirables.
Finalement, terminez l’histoire par une fin heureuse, tout le monde s’est réjoui et a continué à vivre dans un grand amour et avec beaucoup de bonté.
Alors, l’histoire ressemble à une situation qui nous est actuelle, mais pas tout à fait, on précise qu’il s’agit d’un autre enfant.
Certains enfants reconnaissent immédiatement leur comportement et disent « c’est moi ! », alors le parent peut dire que ça peut ressembler à lui, mais que c’est un autre enfant, l’enfant de l’histoire.
Qu’y a-t-il de médicinal ici ?
Notre enfant ne peut pas voir clairement ses propres comportements, très souvent, il a besoin de voir des images liées à ces comportements et de créer également une image du comportement souhaitable.
C’est un processus et c’est pourquoi ces histoires sont racontées pendant 21 jours ou aussi longtemps que les enfants veulent les écouter.
La pratique a montré que les enfants sont très heureux d’écouter de telles histoires et qu’ils les recherchent eux-mêmes.
Les parents doivent bien retenir le scénario de l’histoire, car une fois racontée une histoire pour les enfants, elle a un contenu immuable, ils nous demanderont toujours de leur raconter la même manière.
Lorsque les enfants créent des images dans leur imagination, ils ont besoin de les construire, de les compléter, et c’est pourquoi il est important pour eux que les histoires aient la même séquence et les mêmes détails.
Les histoires de guérison sont l’occasion pour les parents d’accompagner leur enfant tout en douceur et de l’aider à comprendre son comportement à sa manière et à le changer.
De nombreux parents ont essayé l’application d’histoires de guérison et beaucoup ont réussi à aider leurs enfants à réorienter leurs comportements.
Les punitions, les récompenses, une atmosphère tendue dans la famille sont évitées et la personnalité de l’enfant est soutenue, ce qui est fondamentalement extrêmement important.
Avoir, comme résultat, le comportement souhaité de l’enfant, au détriment de la personnalité blessée de l’enfant, n’est en aucun cas recommandé comme option.
Soutenir les conversations entre les parents pour aider l’enfant à changer son comportement
Une autre approche, qui pourrait donner des résultats importants dans l’éducation positive de l’enfant, et éviter de nombreux malentendus, essais et erreurs, consiste à soutenir les conversations entre parents.
En moyenne, les parents d’un petit enfant s’inquiètent et parlent de nombreux sujets quotidiens, presque tous les jours : leur travail, leurs affaires, leurs collègues de travail, leurs problèmes familiaux, financiers, politiques, etc.
Combien de fois les parents échangent-ils des situations, des phénomènes observés, des changements chez leurs enfants au quotidien et cherchent-ils ensemble des solutions, échangent de bonnes idées, élaborent des lignes directrices qu’ils suivront ensemble ?
Les membres de la famille ont une concentration très limitée les uns sur les autres, en termes de temps, ces derniers temps, et c’est une raison de plus pour consacrer au moins 20 minutes par jour à cette réunion.
C’est l’occasion de détailler la journée par rapport à l’enfant, ses comportements et ses évolutions, d’apprendre à se connaître et à créer ensemble le contexte de l’éducation de notre enfant.
De cette façon, un cercle de soutien parental conscient, de relation active et d’approche réfléchie est créé autour de l’enfant.
Il est très précieux de se concentrer sur la croissance de notre enfant et de réévaluer chaque jour notre rôle de parents.
Cela nous apportera de nombreuses nouvelles perspectives, et le gain le plus important est le sentiment d’un parent autonome résultant de la solidarité et du soutien mutuel.
L’enfant le sentira immédiatement et l’attendra avec impatience.
Un enfant heureux est un enfant sûr, et un enfant sûr est en phase avec son environnement.
Alors, il n’y aura pas grand-chose à corriger dans le comportement de vos enfants.
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