Que faire lorsque notre bambin se révèle être un monstre égoïste ?
Comment faire face quand l’enfant qui grandit nous rend fous avec ses désirs exagérés ?
C’est mon jouet !
Ne touche pas mes cubes !
Vous avez sûrement entendu ces phrases.
Mais comment avez-vous élevé un enfant aussi égoïste ?
Que se passe-t-il ?
Pourquoi refuse-t-il de partager ses jouets quand il est au parc ?
Un tout-petit n’a aucune idée de la possession et du don.
Et il est encore moins conscient du besoin d’adopter un comportement socialement acceptable.
Il ne peut pas encore savoir comment son camarade se sent et ce qu’il pense.
Après tout, il ne se connaît pas encore lui-même.
Il essaie de connaître le monde et il ne peut le faire qu’en prétendant que c’est le sien seul.
Tout est encore nouveau : l’odeur dans la chambre des enfants et les visages de la mère et du père, le vent et la pluie et la sensation d’enfouir les mains dans le sable.
Ils doivent les vivre, les faire siennes – les posséder.
L’enfant doit atteindre le monde entier pour le comprendre.
La phase égocentrique
Les psychologues appellent ce sentiment possessif au début de la vie « égocentrique ».
L’enfant et son monde ne font qu’un.
Et tout appartient à l’enfant : le jardin avec tous les vers de terre, la chambre, les jouets, maman, etc.
Parce que l’enfant doit d’abord s’habituer au monde, il n’a pas encore de concept pour « vous », encore moins pour partager avec les autres.
L’enfant est le monde, et pour l’enfant le monde est la toile de fond dans laquelle il est né et qu’il monopolise désormais.
Il doit tout avoir avec lui pour le connaître et se familiariser avec lui.
Les seaux de sable et les cubes sont des objets que la maman a achetés dans la boutique à côté.
Pour l’enfant, cependant, ces choses sont des expériences sensuelles, un cadeau de maman et des dispositifs magiques pour une expérience dans le sable.
Ces choses font partie du monde lentement reconnu et conquis.
Vous ne donnez pas simplement quelque chose comme ça.
Le comportement social se développe progressivement
Ce que nous appelons l’égoïsme s’étend aussi au jardin d’enfants.
Parce que l’enfant est encore loin du méta-niveau à partir duquel les adultes voient et évaluent le monde.
La compassion, s’habituer aux autres, se reprendre, voilà des valeurs qu’un enfant ne peut pas encore atteindre par lui-même.
Il est si immédiat, direct et passionné dans sa vie encore nouvelle.
Ce n’est que progressivement, à travers les réactions de ses semblables, qu’il apprend à se comporter socialement.
Apprenez-le à sympathiser avec les autres.
Montrez-lui que c’est un être social.
D’ailleurs, rappelez-vous qu’il apprend mieux sans nos commentaires et nos bousculades.
Parce qu’il est façonné par son environnement, plus que par des tentatives verbales pour l’influencer.
Sa vision du monde liée à lui-même ne se transforme que progressivement en une observation et une expérience du monde extérieur.
Ce n’est qu’alors que l’enfant commence à comprendre les réactions des autres.
Il commence à s’inquiéter de la réaction à son comportement.
Il se rend compte que s’il renverse les cubes d’un ami, celui-ci est triste.
Il voit l’autre enfant pleurer.
Il sent qu’il a la capacité de le réconforter, il se voit socialiser avec les autres et abandonner ce qu’il aime pour être accepté dans sa communauté.
Quand la « propriété » devient importante
Quelques années plus tard, l’enfant entre dans une phase où le vouloir, au sens propre de « possession », est extrêmement important.
Le téléphone à la mode, le pantalon dernier cri, le cartable avec l’étiquette branchée…
De tels désirs grandissent dans la communauté sociale et les enfants perçoivent souvent leur accomplissement comme une mesure d’acceptation dans le groupe.
Dans cette phase, les possibilités financières des parents semblent fixer le cap du bonheur dans la vie.
Les enfants plus âgés ne crient pas sur tous les toits pour leurs désirs, mais ils pleurnichent, gémissent et mendient de manière déchirante.
Ici aussi, comme dans le bac à sable, la patience est le meilleur remède.
Les parents qui abordent cela sans enthousiasme, qui satisfont les désirs du cœur de l’enfant, qui sont clairement reconnaissables, mais qui résistent aux besoins rapides du moment, ainsi que leur propre exemple, donnent à l’enfant une base saine pour la vie.
À cet âge, les enfants peuvent déjà comprendre que les biens de consommation rendent agréable cette courte période momentanée de la vie, mais qu’ils ne sont pas aptes à donner un sens à la vie.
Une alternative à la thésaurisation des vêtements de marque – que ce soit l’enthousiasme pour les livres, la musique, les activités sportives – détourne l’attention de ces possessions éphémères.
La possession la plus durable est la connaissance, les compétences et les sentiments qu’un être humain en croissance porte en lui-même.
Il trouve la fondation pour cela dans la maison de ses parents.
Car l’atmosphère que l’enfant ressent dans son environnement immédiat, il l’aspire : c’est le terreau de toutes les expériences ultérieures.
Une atmosphère aimante et un environnement stimulant, même si les conditions de base ne sont pas optimales, donnent à l’enfant la confiance en soi nécessaire et donc la base de son propre pouvoir de jugement.
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